教学方法

    1． 项目学习法
    将课程学习任务分解为多个学习项目，使学生明确学习任务，发现问题，通过调查研究、操作练习、小组讨论、角色扮演、情境表演、活动设计、观点辩论等多种途径主动探究，解决问题。在教学过程设计上，采用四段式：理论研讨—案例分析—实时讲解—归纳小结（或操作练习），根据教学内容灵活安排四段式顺序，使学生深刻理解幼儿教育基本原理。同时，在课堂教学的最后几分钟，鼓励学生对感兴趣的热点问题提出自己的看法，以进一步激发学生对于幼儿教育的理念和信念。实践教学中，实施实践探索——问题研讨——归纳总结的教学模式，有效提高学生分析教育现象，提出问题，解决问题的能力。
    这种教学法，体现了“以学生为中心”的教育理念，变课堂单向的“教”为双向的交流，改变以教师、教材、课堂为中心的状况，重视师生交互作用，有利于学生主体性发挥；变整齐划一的要求为因材施教，改变过去那种全班大一统的教法，重视学生的个体差异，重视集体、小组、个别教育相结合，有利于学生个性和潜能的发展。
    2．教育实践法
    开展幼儿园实习和调查活动，拟订实习计划和要求，使学生根据学习进程带着问题下园实习，再以研讨方式、专题报告等方式展示学习成果，这有助于学生了解幼儿园教育现象， 及时消化教育理论，将理论与实际结合进行思考和解决问题能力的培养。
    例如在讲到幼儿园教学和课程的内容时，要求学生根据幼儿园教学原则和方法，设计具体的教学活动并实践参与，以丰富课程学习内容，使学生提前感受幼儿教师角色意识，接受专业思想的教育，提高实践教学能力。
    3．案例分析法
    就教育教学中的典型问题或学生关心的现实生活中的见闻，从学前教育原理视角进行分析思考，形成多视角学前教育原理观念，增强实际应用能力。
    4．现代化教学手段及方法
    采用多媒体教学方法、建立幼儿教育学课程网站、积极引导教师和学生利用网络资源来充实教学内容，变单一的言语传授为图像、语音、符号、动画等多种方法综合传递信息，重视直接教与间接教相结合和学生的多种感官参与，有利于提高教学质量，改善教学效果，培养学生创造精神。利用校园网将实现教育资源的深度挖掘，扩宽学生的学习空间，为学生的学习提供了丰富的资源和技术平台。
多种教学方法灵活运用，促进学生能掌握扎实宽厚的学前教育原理基础知识和技能，激发和强化学生自主学习积极性，发挥特长与潜能，使学生个性得到充分发展。