教学设计

    团队从课程实际出发，一方面重视课程的理论性，更强调在校学习与实际工作的一致性，从而建立起学习过程与工作过程一体化的“一体二元”教学模式。“一体”即理实相容、过程一体；“二元”即实践趋向的理论教学模式和理论趋向的实践教学模式。理论教学通过思想研讨—案例分析—实时讲解—归纳总结——尝试操作等把理实溶为一体，使理论落脚于实践；实践教学通过进行情境探索——问题研讨——归纳总结的教学方式，增强了学生的问题意识，提高了学生分析问题和解决问题的能力，并把感性认识上升到理论水平。
  “思想研讨”主要由专职教师通过课堂教学完成；“案例分析”专职教师通过课堂教学或在幼儿园仿真实验室、亲子教育实验室中完成；“实时讲解”则主要由兼职教师在教室或幼儿园实现，“归纳总结——尝试操作”则主要由学生自主完成。将学生置身于真实的知识生成和应用的情境中；
 实践教学中，制定了一整套与教学内容各章节配套的实习实训目标、内容、指导方法及评估标准，并与课堂教学结合，进行情境探索——问题研讨——归纳总结的教学模式，有效提高学生分析教育现象，提出问题，解决问题的能力。
　　教学模式的设计与创新做到理论教学紧跟前沿理念、紧密联系实际。创建优质高效课堂，鼓励学生开展多种途径的自学，并进行开拓性学习。学业评价实行模块化阶段性考核评价方案，在期末考试的卷面成绩之外，增添课外考试内容，在学期中间结合讲述的主要理论和当前学科的新进展，给学生布置多种综合性题目,让学生自主选择，并查阅资料,受到学生好评。