实践教学内容

1．实验课程的设计思想

以培养学生基本实验技能、综合设计能力、动手实践能力、科研创新精神为目标，分层次设置实验内容。在保留基础实验的基础上，加大集成电路的应用，做到“软件与硬件结合”、“传统与现代结合、” “虚拟与实际动手结合”、“实验教学与科研相结合”、“工程训练与社会应用实践相结合”，推动实验教学与理论教学之间的合理衔接，推进学生自主学习，合作学习，研究性学习。

2．实验教学改革思路与方案

根据实验课程改革指导思想，参考国内外高校的成功做法，结合我们的实际情况和经验，课程组更新实验教学观念，切实重视实践环节，多次更新了实验内容，构建了模块化、层次化的实验教学体系。通过多元化的实验模式、先进的教学手段、科学的考核方式、严格的管理制度等措施全面提高实验教学质量。

（1）构建了模块化、层次化的实验教学体系

模块化的实验教学内容体系分为三个层次，即电工电子实验、电工电子实习和研究创新型实验。电工电子实验又分为三个模块，即基础实验、设计实验和综合实验。

模块化的实验教学内容体系

基础实验要求学生通过学习和实践，具备以下技能：①熟练使用常用的电工、电子仪器、仪表及设备；②能按电路图接线、查线和简单的线路故障排除 ；③能进行实验操作、测取数据；④能整理分析实验数据、绘制曲线并按要求写出条理清晰、内容完整的实验报告。

设计性实验的要求是：学生具有常用电气、电子器件使用的基本知识，具有知识综合应用和基本单元电路的设计能力，能根据题目要求通过查阅手册等资料，设计出具有一定功能的电路。

综合性实验的要求是：能综合运用所学知识完成实验内容，一是根据实验大纲所要求的内容，从所给定的实验项目中自选题目，自拟实验方案和实验步骤，完成命题要求并写出实验报告。二是学生根据实验大纲要求和个人兴趣爱好，自拟题目和内容，通过老师审核指导，实验室准备器件，完成实验，实现预期电路功能。该部分内容主要是培养学生对所学电工电子技术知识的综合应用能力，提高学生的EDA设计能力，增强工程意识。

电工电子实习的要求是：通过对实用应用电路的装配、调试、故障排除和典型电路的分析、设计，掌握焊接、装配等工艺和安全用电常识，通过各项基本技能的训练掌握，提高动手能力和工程设计能力，巩固并加强学生对所学电工电子学知识的理解和运用。

研究创新型实验：根据前两个层次的实验成绩，选拔一批成绩优异、兴趣浓厚、能力较强的学生进入该层次实验。重在培养学生的自学能力、研究能力、创新能力和团队合作精神。一般是3～5个人一组，以自学为主，教师启发、答疑、指导。研究最新的EDA、嵌入式系统等等实际应用内容，然后再从中选拔优秀学生参加山东省、全国的大学生电子设计竞赛。另一种形式是每年选拔一批优异生，直接在老师的指导下参与科研项目。通过几年来的实践证明，学生受益多，实际效果好。

模块化、层次化的实验教学体系在实验内容上既保证了基本实验内容又加强了现代电工电子技术的内容；在电路实验操作上既保证了硬件实验，又加强了EDA实验；在电路结构上既保证了基本电路实验，又加强了电路系统实验；在仪器的使用上既保证了常用电子仪器的使用，又加强了虚拟仪器的使用；在元器件的使用上既保证了分立元件、中、小规模器件的基本应用，又加强了大规模集成电路和可编程器件的使用，加强了用计算机设计电工电子电路的培养，逐渐达到两者的有机结合。该体系教学目的层次分明，循序渐进，使学生从常用电子仪器的使用方法和电子电路的测试方法学起，通过综合应用到电子系统的设计和实现，经历完整的科学的自主的训练过程，培养了学生实践能力、综合应用能力、系统集成能力和创新意识。

（2）采取了“模仿、改进、创新”的递进式实践模式

在实践教学项目及内容安排上，课程组根据学生的认知规律，采取了“模仿、改进、创新”三阶段的实践教学的新模式。“模仿”是指在实践教学的开始，通过精选的电工电子实验，让学生掌握测试、分析、设计方法，熟悉开发手段和器件。“改进”是指在“模仿”典型应用电路的基础上，提出一些新的设计任务要求，激发学生的学习和设计热情，通过对原电路的改造，引导学生进行创新型设计，培养创新意识。“创新”是指在完成前两阶段之后，在进行综合设计时，在一定时间和经费的支持下，内容放开，让学生自主选题，利用新器件，进行电子系统设计，得到工程应用能力和创新能力的全面训练和培养。

（3）实施了“因材施教”的个性化培养模式

积极开展第二课堂、电子设计大赛、科技创新活动，注意发现并选拔学习成绩优秀或有特长的学生，配备指导教师对理论学习及实践能力等方面进行全程跟踪指导。

（4）实验教学与科研相结合

围绕山东英才学院“产、学、研”的办学特色，结合教师科研，开发的创新实验项目紧密结合机械制造自动化工业实际，通过对项目的研究，既开展了自主性的研究性学习，又了解了制造工业对电工电子学知识的需求，激发了学习兴趣，还能在毕业之后，很快将所学的知识应用到制造业中去，受到了用人单位的好评。

3．实验教学模式

实验教学实行“以学生为中心、全面开放”的实验教学模式。对必修实验实施网上选课，实现了实验时间、实验内容以及实验地点的“三开放”。学生通过网上预约实验，自由选择实验时间、实验内容，同时允许学生自拟实验题目，以第二课堂的形式为学生配备指导教师，提供必要的指导。同时，把用EDA软件进行仿真实验作为一项预习内容。

在基础实验教学中采用教师授课与指导实验的教学方式。在教学中鼓励学生多动手练习与操作；教师少讲多诱导，严格把关。实验课上精讲实验原理与仪器使用，实验步骤与实验表格要求学生自拟；出现了故障，教师启发指导学生分析故障现象和原因，学生动手排除故障，理论联系实际使课程教学更上一层楼。