多样化教学模式总结

“多样化教学模式”结构图 

该专业教学模式经过四年来的探索与开发，逐渐改变过去的理论教学为主，实践教学较少、手段单一、形式单调的教学模式，建立起了适合社会发展和专业培养要求的多样化教学模式：多元化的教学活动、多层次的教学方式、多样性的实验形式、多重性的能力培养、多维化的考核方法。通过教学模式的探索和改革，形成了一套有自己的特色教学模式，使教学和市场人才的需要紧密结合，更加有效地实现了高等职业教育培养应用性人才的目标。其主要内容包括：

一、多元化的教学活动

我们充分利用多种教学方式进行多样化的教学活动，主要使用知识传授与自我学习相结合、教学实践与科学研究相结合、课堂实训与课外实践相结合的方式来进行多元化的教学活动。

1．知识传授与自我学习相结合。强调启发式教学，除了在课堂上进行课堂讲授和理论的讲解外，我们还注重对学生的自学能力的培养，采用多个课堂、多条途径、多种方式相对灵活的教学活动方式，整合课程科目后，我们更加灵活的将这种方式运用到我们的教学中，对本专业的相关课程例如《商务谈判》、《现代商务概论》等课程的整合充分的调动课堂知识传授与学生自我学习的结合，使学生的学习积极性增强。

2．教学实践与科学研究相结合。教师进行教学实践的同时，加强自己的科学研究和业务钻研，注重对前沿知识、教学方法实践和教学内容的改革的研究，将教学实践和科学研究相结合，完成了一些具有一定质量和价值的研究成果：纪如伯老师对多媒体教学方式的探讨、赵园园老师对《物流管理案例与实践》教学法的研究、付宏华老师的《我国物流人才供给的缺陷与对策》和《中国加入国际市场竞争影响因素的探索》等论文、经验总结具有一定的专业性和推广性，尤其在负责人刘庆林教授的带领下参与一些区域性物产业发展的研究是整个团队的教学与科研能力得到大幅度提升。并且根据教研室老师的论证，本专业申报了《物流管理专业实践技能体系的研究》、《经济管理专业多学科联合实践》两项校级教改科研立项和《高职物流管理专业订单式人才培养模式的探索》这一省级职教规划科题。

3．课堂实训与课外实践相结合。高等职业教育的特色在于对学生们的应用性技能的培养，所以高职学生必须增强自己的实践技能的培养，这也是本专业始终坚持的办学特色。为了让学生们能够真正的增强自己的实践动手操作能力，我们在各门专业课中都进行了课堂实训与课外实践相结合的改革。《市场营销》、《商务谈判》、《现代物流管理》、《电子商务》、《商品学》等课程都充分的利用了实验室和实训基地进行课堂实训和课外实践相结合的方式，并且都相应的制成了实验实训大纲，指导学生进行课堂实训和课外实践。学生们能够使用课堂上所学的知识进行课外的实践，例如学生能够使用所学市场营销的知识对校内的学生实习超市进行定价方法的调查和讨论，运用《现代商务概论》所学的知识进行商标的分析和价值的评估、运用《现代物流管理》所学知识分析零售业物流控制。

二、多层次的教学方式

教学方式的探索与改进一直是本专业教学改革的一个重点课题。为了能够使用多层次的教学方式更好地体现出教学特色和实现教学目标，运用了案例分析、情景模拟和角色扮演等新颖的教学方法，我们在教学方式上主要形成了教师现场授课与实习指导、开放型自我实践、引导性与探索性结合实践三个主要的层次。

1．教师现场授课与实习指导。根据不同的教学内容，针对不同的对象，采取不同的教学模式。无论是理论课教学还是实践课教学，都要求教师能够将现场授课与实习实训指导结合起来，对刚加入本专业的学生，进行理论知识教学，由教师带领学生在现场指导见习的教学方式，以便学生理解教学内容和要求、熟悉了理论课程体系和实践实训体系，迅速引导学生入门了解本专业教学内容体系。这也便于教师了解学生的学习状况，有针对性地解决普遍性问题。

2．开放型自我实践。对于具备了一定基础理论知识和相关的基本技能，建立了基本的理论与实践知识体系的学生，本专业开发了进行开放型自我实践的教学方式，通过教师引导、培养学生自己获取知识的能力，让学生充分发挥主观能动性和创造性。在综合设计型实践教学和课外创新活动中，采取研究和探索性实践方式。引导学生发挥个性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、动手实践能力、创新能力。

3．引导性与探索性结合实践。教师与学生之间的互动是更好地实现教学目的的可靠保证，本专业注重对学生的引导性实践，通过案例教学和情境模拟等新颖的教学方式的应用，引导学生发现问题、思考问题并分析解决问题，也引导学生在课余时间和现实生活中进行专业技能的实践。通过教师的引导性实践，学生进行总结分析，并不断探索总结新的方式进行实践。06物流管理专业学生通过老师的引导性实践认识的重要性并了解相关知识后，在教师的帮助下运用所学知识制作的《物流管理流程规划方案》，设计了许多新模式和新思路，不断的探索实用性技能的运用技巧。

三、多样性的实验形式

教师演示性实验、软件模拟实战实验、综合模拟实战实验这三大部分构成了物流管理专业一个多样性的实验形式体系。充分运用我们校内外的实习实训基地进行认识实习、课程实验（训）、专业实习和毕业实习这样一个相对完整的校内外实习实训体系，确立了一套能够切实保证学生进行技能的全面化实训实践。此外，教师采取演示性实验，通过电子商务实验室、现代物流实训中心为学生进行模拟演示实验，运用生动灵活的方式培养学生相关的市场营销、电子商务、物流操作和订单处理等基本技能训练，使学生既掌握基本的实验方法，也充分了解当前科学技术的发展，掌握最新技术的应用。我们专业建立了为教学服务的现代物流实训中心、现代零售实训中心，校外实训基地多处，为学生进行多样性的实验（训）创造了良好的条件。例如《电子商务》、《商品学》和《现代物流管理》等课程通过教师的演示性实验让学生了解实验的基本操作知识和相关的设备，学生在老师指导下，不仅可在物流实训中心进行实践锻炼，还可以运用多个学科的知识进行全面的综合实践。这三个部分，由简入繁，随着学生们所学知识增加逐层提高实验的难度和深度，他们各自独立又连成一个有机整体，形成我们物流管理专业的一个多样性实验形式。

四、多重性的能力培养

高等职业教育培养人才的目标主要是培养出一个能够符合市场人才需求的高级应用型人才。这就要求我们的学生从基础知识、基本技能，专业知识运用、综合技能操作，合作、沟通、心理等职业素质才能在市场人才争夺中得到企业认可，都应该和市场需求接轨。为了实现这一目的，我们除了巩固理论知识，进行基础知识、基本技能的培养外，着重在学生的动手操作技能上下大力气，培养学生实践能力和创新意识，利用物流操作技能大赛、物流信息管理技能大赛、市场营销策划大赛以及英语角等活动培养学生的综合专业知识运用和综合技能操作。此外，为了加强学生的全面职业素质培养，注意对学生团队合作精神与交流能力的培养、职业道德和职业心理素质的培养。给学生开设了商务礼仪、公共活动以及心理咨询指导，在设计、创新型教学中要求学生数人合作工作，并要求学生将设计方案（例如物流操作流程方案、案例分析报告）当众宣讲、讨论、论证，着重训练培养学生的演讲与写作、交际与沟通能力，培养学生的团队合作精神。邀请专家和企业家作为兼职教师，举行“理想•成才”等讲座，设立心理咨询员帮助学生树立良好的心理素质并对学生进行职业道德教育。

五、多维化的考核方法

进行教学模式改革的有一个重要内容就是进行考核方式的改革。我们结合教学方式、教学手段的改革，进行了多维化的考核方法改革。建立了知识掌握与技能应用、课业考核与模拟实战、方案策划和综合设计运用多维化考核体系。通过抽查学生的课业资料收集、批阅实验报告、进行阶段性考核和期末考试，从不同的侧面了解学生对实验基础知识、基本方法、基本技能的掌握与运用程度；了解学生的学习态度和学习方法并个别进行指导；了解学生的知识综合运用能力、技能实践能力和创新实践能力的培养情况。本专业还能够运用模拟实战考核方法、方案策划制作和综合设计运用知识技能等多维化的方法进行考核，改变了过去单一的试卷考试方法，改进了传统方式对高职学生实践技能考试不足的缺陷。

通过建立这一套相对较为成熟的多样化教学模式，成功地将前沿、科学的教学方法、教学方式、教学活动和实验形式以及能力培养方法运用到我们专业的教学中，取得了较好的教学效果，对实现高等职业教育注重培养应用型技术人才的目标起到了较好的促进作用。

                               山东英才学院商学院     

                                 2009年4月22日