特色与创新

 一、核心理论的独创性：
    《幼儿英语教学法》课程以杨文教授独创的“全息全感幼儿英语教学法”为核心理论。“全息全感幼儿英语教学法” 广泛吸收了儿童心理学以及国内外英语教学法精华，结合自身的教学经验，针对我国幼儿学习英语时缺乏真实的英语语言环境这一现状而提出的适合儿童习得英语的有效方法。该法把培养儿童英语学习的兴趣放在首位，主张通过设计适合目的语学习的环境，采用活泼多变的方法和形式，调动儿童各种感官，让儿童在交际中最终达到英语的习得。2002年“全息全感幼儿英语教学法”被列入中国当代外语教学法十大流派之一，并收入《中国当代著名英语教学法流派》一书。“全息全感幼儿英语教学法“可以概括为24个字：采用多种手段，制造交际动机；调动各种感官，注重无意学习。前12个字“全息”教法，是针对教师而言的。后12个字是“全感”学法，是针对幼儿而言的。即：教师用全方位的信息来教，幼儿动用各种感官来学。
    1.采用多种手段包括多种教学手段和多种教学方法。“多种教学手段”包括：①多种直观教具：如实物、替代物、图片、头饰、面具、手偶、幼灯、录像、多媒体软件等等。在教名词时多采用。②体态语：如表情、音调、声色、动作等等。在教动词、形容词时常用。③情景创设，在教对话时常采用。“多种教学方法”包括：音乐游戏法、体育游戏法、唱、跳、画、讲故事、做手工、说唱法等各种各样的方法。
    2.制造交际动机即如果一个人拥有另一个所不知道的信息，那么在这两个人之间就形成了“信息差”。人和人通过交际交流了信息，就达到了信息的平衡，就完成了交际的过程，从而填平了信息差。在幼儿的英语学习过程中，情景创设得当，就会形成幼儿之间的的信息差，从而激发小朋友的交际动机。
    3.调动各种感官包括“各种感官体验”和“情境参与”。“各种感官体验”当充分调动幼儿的听觉、视觉、味觉、嗅觉、运动觉等各种感官时，幼儿的理解力、记忆力最强。“情境参与”从三个方面来看： “视、听觉体验”、“角色扮演体验”和“空间知觉体验”。
    4.注重无意学习即幼儿的自制力不强，注意力短暂，无意注意占主导地位，这些心理特点决定的我们教师要采用趣味横生、灵活多变的教学方式来掩盖枯燥的教学内容。
二、教学内容的应用性：
    在该课程的教学过程中，实行小班化、案例教学和学生亲身体验、课堂模拟以及授课点评相结合的方式，培养学生的实际应用能力。
三、教学模式的创新性：
    《幼儿英语教学法》是一门理论与实践并重的课程，因此教学方法上采用理论阐述＋亲身模拟体验与现场观摩＋教师点评的方式；同时，邀请一批来自各幼儿园的优秀英语教师定期来我院举办讲座，进行指导，提高了实践教学的针对性和可操作性；实行阶段性分散见习、毕业前集中实习和就业前顶岗实习等多种形式的实践教学，有效地培养了学生的教育教学能力。